Ejercicio Práctico

PRÁCTICA: “CASO BULLYING”

Protocolo de actuación:

Esta mañana, Penélope de 14 años, ha llegado tarde a clase como casi siempre; la noche anterior se acostó tarde
esperando a su madre que llegó borracha. Ha entrado en el aula y no ha dado ni los buenos días, antes de sentarse
ya le ha dado una colleja a Víctor. Víctor tiene 13 años, es un chico normal, algo reservado; no tiene muchos
amigos porque ha llegado nuevo al centro.
Penélope, que se sienta detrás de Víctor, se ha pasado toda la clase molestándole e insultándole. Mientras, Don
Vicente sigue su explicación y aunque en ocasiones llama la atención a Penélope, ella nunca le hace caso.
Al acabar la clase Don Vicente ha salido del aula, entonces Penélope más poderosa, y con el respaldo de algunos
de sus compañeros/as, empieza a meterse con Víctor, como cada día. Víctor no se defiende, hace como si no la
escuchara, su compañero de mesa, Miguel, intenta que le dejen en paz.
Entonces Víctor se levanta como para salir de clase y en ese momento Penélope le empuja y cae dándose un
fuerte golpe en cabeza con el borde de la silla. Entra Don Vicente que ha escuchado escándalo, todos se sientan.
Mientras, Víctor se levanta aturdido, Don Vicente le pregunta que qué ha pasado, él contesta que nada, que se ha
tropezado, el profesor le pregunta a Miguel, éste dice que no sabe, que estaba jugando al ordenador, después,
pregunta a Penélope y ella muy enfadada y nerviosa dice que por qué siempre le acusan, que Víctor se ha caído.
Pregunta a la clase si alguien ha visto lo que ha pasado y todos quedan en silencio. Don Vicente vuelve a
preocuparse por el estado de Víctor y al observar que está mejor se va tranquilo.

1. Enumera del 1 al 5 a los personajes del suceso, ordenándolos del que tiene mayor grado de
responsabilidad (1) al que tiene menos (5).

1 ---------- 2------------- 3------------- 4 --------------5




2. Identifica a los personajes uniendo a cada uno con su rol en el suceso narrado.


Personajes---------------- Roles

Don vicente ----------------Variable externa

Víctor ----------------------Agresor

Penélope -------------------Espectador implicado pasivo

Madre ---------------------Víctima

Miguel ---------------------Espectador pasivo

Acoso Escolar: ``Bullying´´

Definición:


“Un gesto, un golpe, un insulto, hacer oídos sordos, menospreciar, amenazar, ridiculizar, marginar… en una
palabra: excluir; todo esto son manifestaciones de la violencia en la escuela que afectan a cada niña y a cada niño:
a su cuerpo, a su forma de entender el mundo, a su sexualidad, a la visión que tienen de sí mismas/os, a su
dignidad,…”

Características del Bullying:

Hay una serie de aspectos que caracterizan al bullying y que han venido señalándose a lo largo del tiempo:
- Debe existir una víctima (indefensa) atacada por un abusón a grupo de matones.
- Debe existir una desigualdad de poder o “desequilibrio de fuerzas” entre el más fuerte y el más débil.
- La acción tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un periodo largo de tiempo y de forma recurrente.
- La agresión supone un dolor no sólo en el momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la
expectativa en la víctima de poder ser blanco de futuros ataques.
- No hay provocación previa por parte de la víctima.
- Existe intencionalidad por parte del agresor o agresores.
- Es un tipo de violencia difícil de identificar, que se manifiesta bajo la superficie de las relaciones observables en la
escuela. Oculta casi siempre para los adultos, pero bien conocida para el alumnado.
- La agresión puede ser física, verbal o relacional-psicológica.
- Es más frecuente en edades comprendidas entre los 11 y los 15 años.

¿Entre qué personas se pueden dar situaciones de violencia en el centro?

- Alumno/a - Profesor/a
- Alumno/a - Alumno/a
- Profesor/a - Alumno/a

Causas:

- La sociedad.
- Los medios de comunicación social.
- La organización del centro educativo.
- El estilo del profesor en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- La relación entre iguales.
- Factores familiares.
- Factores personales


Tipos de Bullying:

- Físico: empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos. Este tipo de maltrato se da con más frecuencia
en las escuelas de Primaria. Esconder, robar, romper pertenencias serían ejemplos de maltrato físico indirecto.
- Verbal: insultos y motes principalmente, también menos aprecios en público. Últimamente el teléfono móvil e
Internet se están convirtiendo en vías para este tipo de maltrato, que es el más habitual. De forma indirecta sería
hablar mal de alguien, hacer falsos rumores, etc.
- Social: pretenden ubicar aisladamente al individuo respeto al grupo en un mal status y hacer partícipe a otros
individuos, en ocasiones, de esta acción. Estas acciones se consideran bullying indirecto. Así como tratar como un
objeto.
- Psicológico: son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de
inseguridad y temor. El componente psicológico está en todas las formas de maltrato.

Implicados:

Intervención:

- Prevención: desde el centro (fomentar el trabajo en grupos cooperativos) y desde el entorno familiar (dar
modelos positivos; mantener unas buenas relaciones familiares. No aceptar la violencia. Resolver amigablemente
los conflictos.
- Planificación: Para planificar un proyecto antibullying tenemos que partir del esfuerzo, coordinación e
implicación de todos los miembros de la comunidad educativa (de dónde partimos, qué nos proponemos, cómo
pensamos llevar a la práctica el proyecto, lo llevamos a la práctica y hasta que punto lo vamos consiguiendo).
- Intervención: debemos considerar todas aquellas actuaciones que desde diferentes puntos de vista y niveles de influencia pueden prevenir, evitar o erradicar el bullying.
- Nivel primario: Prevenir
- Nivel secundario: Intervenir en los casos
- Nivel Terciario: Evitar la recurrencia de la conducta violenta, estabilizándola o intentando suprimirla.

Protocolo de actuación:

Paso 1. Identificación, comunicación y denuncia de la situación.
Paso 2. Actuaciones inmediatas.
Paso 3. Medidas de urgencia.
Paso 4. Traslado a la familia.
Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado.
Paso 6. Recogida de información de distintas fuentes.
Paso 7. Aplicación de medidas disciplinarias.
Paso 8. Comunicación a la Comisión de Convivencia.
Paso 9. Comunicación a la Inspección Educativa.
Paso 10. Elaboración de un Plan de Actuación por parte de la Dirección.
Paso 11. Comunicación a las familias.
Paso 12. Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Inspección Educativa.
Paso 13. Asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.